INTRODUCCION

Esta Unidad Didáctica surge de constatar que la familia es un eje primordial en el desarrollo del/a niño/a sobre todo en al ámbito afectivo-emocional. Debido a ello, lo trabajaremos con las distintas actividades, para reforzar las habilidades lingüísticas y comprensión lectora.
Otro punto a tratar dentro de esta unidad didáctica, sería que encuentren de forma normalizada los distintos núcleos familiares que se puedan dar, estado civil, raza, religión, sexo…

Para establecer criterios y secuencias comunes y valorar siempre los logros que el/la niño/a va obteniendo en su proceso de autonomía es indispensable la comunicación con sus familias.

OBJETIVOS

GENERALES
Colaborar en tareas de clase.
Mostrar actitud de respeto hacia sus iguales
Desarrollar sus habilidades lingüísticas.


ESPECÍFICOS
Identificar los miembros de la familia más cercanos (madres, padres…)
Sentir, conocer la pertenencia a un grupo social como es la familia.

PROCESO

En esta Unidad Didáctica, se trabajará mediante un método globalizado, es decir, no solamente te trabajará un área sino que se trabajarán las tres conjuntamente (Medio Físico y Social, Comunicación y Representación y Lengua y Literatura).

En cada una de ellas están relacionadas con distintos aspectos del tema (La Familia) correspondientes a los objetivos de cada una de las respectivas áreas.

La actividad principal, mediante la cual se trabajarán los contenidos relacionados con la Familia, será la comprensión de textos (literatura) con actividades derivadas de estos, así como canciones o el uso de la imaginación.

El profesor motivará a los niños tanto para que participen en las actividades, como para su aprendizaje, respetando y haciendo respetar a sus compañeros, haciéndoles ver que no todas las familias son iguales. Éste será también el encargado de mantener un ambiente afectivo y agradable en la clase, propiciando que se de el aprendizaje.

Además mantendremos contactos habituales con las familias sobre el tema a tratar en las Unidades Didácticas mediante reuniones previas en las que explicaremos lo que pretendemos llevar a cabo y conseguir, favoreciendo la implicación de las familias en las diversas actividades que llevarán a cabo sus hijos. A parte, de participar, tendrá que intentar mantener el autoestima de sus hijos e intervenir aportando diversas sugerencias u opiniones favoreciendo así el desarrollo integral de sus hijos.

TAREAS

“TE PRESENTO A MI FAMILIA”

Esta actividad la clasificamos como previa y en hora de clase. Se les pide a los niños que traigan fotos de su familia, posteriormente lo habrán de pegar en una ventana de una casa gigante, hecha por la profesora con la participación de los niños, con un tejado de color rojo, donde estarán todas las familias. Si hubiese algún caso en el que el niño tenga dos casas (ej: separación) traerán dos fotos y tendrán dos ventanas.
La semana anterior habremos trabajado las partes de una casa (tejado, ventanas, puerta,...) como actividad previa al tema de la familia que se tratará durante 2 semanas.

CANCIÓN: “JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE”

La actividad previa sería enseñar la canción a los niños y habitualmente cantaremos la canción para que la aprendan en estas 2 semanas.
En hora de clase daremos una hoja en blanco a los niños y diversas pinturas de colores para que realicen un dibujo libre de su familia.
Luego expondremos estos dibujos en el pasillo del colegio.

“José se llamaba el padre
Josefa la mujer
Y tenían un hijito
Que se llamaba...(Ramón, Manuel....)”
“Ramón se llamaba el padre....”

LOS SONIDOS DE MI CASA

La actividad previa sería que se les pone una audición de los sonidos de hogar: el timbre, el teléfono....y tienen que adivinar que sonido es.
En hora de clase apoyándonos en el cuaderno fonológico se trabajarán los sonidos del hogar (timbre, teléfono, televisión, olla, lavadora, despertador....)
Como actividad complementaria pondríamos la canción de JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE.


CUENTO: “EL MÁS BONITO DE TODOS LOS REGALOS DEL MUNDO”

En hora de clase leeremos el cuento titulado “EL MÁS BONITO DE TODOS LOS REGALOS DEL MUNDO”. Ricardo, un niño que quiere mucho a su mamá decide hacerle un regalo por su cumpleaños, y tras mucho pensar, llega a la conclusión de que la mejor idea y el mejor regalo será meterse en una caja, y se él mismo la sorpresa, y darle a su madre un gran abrazo.
Como actividad complementaria cantaríamos la canción de “JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE”.


¿DÓNDE TRABAJA MI PAPÁ?

Como actividad previa, enseñaremos a los niños fichas con dibujos de las distintas profesiones (conductor, médico, policía, veterinario,....) y explicarles en que consisten y los materiales más destacados que se utilizan en esa profesión. Y pedir a algún padre que traigan algún material de su trabajo y les expliquen para que lo utilizan.
En hora de clase, se pedirá la colaboración de los padres, para que venga a clase a contarnos de que trata su trabajo.


CUADERNO FONOLÓGICO

Como actividad previa hablaremos sobre los diferentes objetos que hay en una casa.
En la hora de clase enseñaremos los diversos objetos que hay en casa a través de fotos, como la cama, la lámpara, los armarios, los vasos, los cubiertos, la mesa, el plato, la silla, el sofá, la televisión, la radio....).
Como actividad complementaria daremos una ficha con distintos objetos y que pinten el que más les guste.


TE PRESENTO A MI HERMANITO

Como actividad previa aprovecharemos que uno de nuestros alumnos acaba de tener un hermanito, le pediremos que nos lo presente en la asamblea.



UNA GRAN, GRAN FAMILIA

En hora de clase se elaborarán en papel continuo las figuras del padre y la madre con un hijo. Se les dará a los niños revistas, papel de colores,.... Para que rasguen papel y lo vayan pegando en los dibujos de los papás y así vayan recubriendo todo el dibujo.


“LA FAMILIA PIRULETA”

En la asamblea recordaremos en clase antes de la salida los componentes de la familia.
Posteriormente en hora de clase se hará una salida al Parque de El Retiro a ver un espectáculo de títeres relacionado con la familia.



TALLER BOLAS DE CHOCOLATE

Como actividad complementaria de este día se hará un taller de bolas de chocolate, en donde participarán tanto los niños como los padres.



EL DÍA DE LA FAMILIA

En hora de clase en un contrachapado o trozo de cartón, se les dibujará un corazón y se les pedirá que lo rellenen con plastilina. Después se cubrirá con papel transparente y se amasará. Será un regalo para los padres, y así celebrar el día de la familia.


EL BOSQUE FAMILIAR

En hora de clase se les pedirá la colaboración de los abuelos, para hacer este gran bosque. En papel continuo pondrán sus manos junto a la de sus nietos y se hará un gran bosque familiar.

EVALUACION

Evaluación Inicial.
Mediante la observación de la ejecución del niño o de la niña, en las primeras actividades programadas para la unidad y la información obtenida en las entrevistas iniciales con los padres, el educador poseerá una serie de datos para conocer el nivel de capacidades y conocimientos del niño.

Esta evaluación irá destinada a prever si el centro educativo cuenta con los recursos necesarios para dar cabida a la intervención programada en la Unidad, y en caso de que sea necesario, adquirir o crear recursos en función de la información obtenida.

En los documentos se recogerá otras evaluaciones de cursos anteriores, para ayudarnos a hacer esta evaluación. Y también se podrá disponer de otros documentos que se nos puedan aportar, aunque no pertenezcan al centro.

Evaluación Continua y formativa.
Durante toda la intervención educativa y mediante la observación de la actividad del niño o de la niña en las distintas actividades que tiene la Unidad Didáctica, el educador/a recogerá información en protocolos de registro proporcionados por el centro sobre:
•El grado de consecución de los objetivos didácticos por parte de los alumnos y alumnas.
•Las dificultades que los niños y las niñas encuentran en el desarrollo de las distintas actividades y para conseguir objetivos.
•La propiedad de las acciones programadas para conseguir los objetivos y la efectividad de la intervención educativa.

La información servirá para adoptarlo mejor a las características de los alumnos y alumnas, recoger los logros y puntos débiles de la programación, reorientar la intervención educativa conforme a la información que se obtenga, y por último mejorar la práctica educativa en la enseñanza de esa Unidad.

CONCLUSION